Internationalisering! – hvad kommer det IT-vejlederen ved?
Af Ella Myhring, skolebibliotekar, Højby skole, Odense
Arbejdsgrundlaget for den igangværende revision af Fælles Mål er regeringens globaliseringsstrategi fra april 2006 ”Fremgang, fornyelse og tryghed”. Fælles Mål II træder i kraft ved indgangen til næste skoleår, og følges Globaliseringsrådets anbefalinger, kan vi forvente, at folkeskolen bliver forpligtet til at give alle elever mulighed for at deltage i internationale projekter.
Hvad kommer det så en IT-vejleder ved, kunne man spørge. Efter i 3½ år som igangsætter af internationale aktiviteter på min skole, er det min erfaring, at én af forudsætningerne for vellykkede internationale undervisningsforløb er deltagelse af en IT-kyndig person, som samtidig har godt overblik over fagenes mål og metoder, og som kan og vil igangsætte, støtte og inspirere. IT-vejlederen står således i første række, når vi møder spørgsmålene ”Hvad vil vi opnå?” og ”Hvordan gør vi i praksis?” Som IT-vejleder er du endvidere fortrolig med de pædagogiske muligheder i web 2.0 teknologier, som i mange tilfælde ligger lige til højrebenet at benytte i internationale samarbejdsforløb.
eTwinning – hvad er det?
I januar 2005 lanceredes eTwinning som en del af EU-kommissionens e-learning-program - Comenius. Til støtte for formålet, dannelse af skolepartnerskaber, åbnede samtidig eTwinning-portalen, som stilles gratis til rådighed for alle skoler. Her kan man tilmelde sin skole, søge partnere, oprette projekter og benytte en lang række samarbejdsværktøjer, som mail, forum, fildeling, chat, m.m. Som lærer bestemmer man selv, hvem der skal have adgang til arbejdsrummet, og derfor er det et sikkert og trygt sted for eleverne at arbejde. De gennemførte projekter kan offentliggøres, hvis man ønsker det.
Internationalt samarbejde! – er det umagen værd?
Højby Skole i Odense var med fra starten af eTwinning, og vi har i løbet af de sidste 3½ år gennemført en række samarbejdsforløb på 3.-9. klassetrin i fagene engelsk, tysk, kristendomskundskab, billedkunst, dansk, geografi og biologi. Udbyttet har været vekslende, erfaringerne talrige og arbejdet inspirerende. De følgende 4 nedslag i skolens internationale forløb, som alle har fundet samarbejdspartnere på eTwinning-portalen, sigter mod at give nogle bud på udbyttet.
|
Begynderengelsk
August 2006
Amalie går i 3. klasse. Hun er i gang med at lære at præsentere sig selv på engelsk. Da Amalie også skal tage JPCK trin 1 i år, er hun samtidig ved at lære at bruge Power Point. Der skal både tekst, billede, animation og lyd på Amalies præsentation. Den skal stiles til Anita, som går i klassens venskabsklasse i Slovenien. Lærerens bærbare er logget på eTwinnings arbejdsplatform. Her er lavet mapper til elevernes præsentationer, og Amalie oploader selv sin præsentation, efter læreren har godkendt den. Amalie er nu meget spændt på at høre fra Slovenien. Hun glæder sig til at se Anitas præsentation og få respons på sin egen.
Indtil nu har eleverne ikke fået deres eget login til eTwinning, men efterhånden, som eleverne bliver færdige med deres præsentationer og oploader dem, opstår der et ønske om at kunne kigge efter svar derhjemme. Derfor indmelder læreren med det samme de elever, der ønsker det, på eTwinning-arbejdsplatformen, og eleverne får deres eget login. Allerede næste dag dukker Anitas præsentation på på eTwinning. Amalie er glad, men lidt skuffet over, at der ikke er noget foto på. Amalie ser allerede frem til at lave sin næste præsentation, som skal handle om hendes familie og hendes værelse. Hun vil maile til Anita i Slovenien og bede om at få nogle fotos med næste gang.
|
|
Engelsk i overbygningen
April 2005
Simon går i 8. klasse. Hans klasse er én af 4 klasser, som hver skal lave en præsentation af skolen, danske traditioner, nærmiljøet i Højby og den nærmeste by, Odense. Samarbejdsskolen i Kozani, Grækenland arbejder med de samme temaer. Simon og hans gruppe skal fortælle om elevernes fritidsaktiviteter, men de synes ikke, der er noget interessant at tage fat på. Alt er helt almindeligt hos os. Heldigvis har grækerne allerede lagt et par præsentationer ud på samarbejdsplatformen på eTwinning, og den kan lærerens snak med gruppen tage udgangspunkt i. I fællesskab findes nogle interessante punkter i præsentationerne, og Simons gruppe lægger mest mærke til grækernes skoleuniformer, de tomme gange og den nøgne skolegård. Nu er gruppen ikke længere i tvivl om, hvad de vil lægge vægt på i deres præsentation, og de går ivrigt i gang. Senere i forløbet præsenterer alle grupper deres arbejde og fortæller, hvad fokus har været, - på engelsk naturligvis.
Da det bliver Simons tur, opstår spontant en livlig debat for og imod skoleuniformer. Læreren griber situationen og beder Simons gruppe notere de problemstillinger ned, som opstår i diskussionen. Hun beslutter at foreslå den græske lærer, at eleverne kommer i direkte dialog med hinanden, da klassen gerne vil vide, hvad de græske elever synes om at bære uniform. Måske er der stof til et fremtidigt samarbejdsforløb om mode, ungdomskultur….?
|
|
Svensk på mellemtrinnet
Marts 2007
Annemette er dansklærer i 5. klasse. Hun har haft svært ved at finde egnede materialer til undervisningen i svensk. Via eTwinning får hun mailkontakt med en svensk lærer på samme klassetrin, som er interesseret i et samarbejde. Begge klasser læser bogen ”Min ven Percy, Buffalo Bill og jeg”, som foregår i Sverige.
Efterfølgende skriver og tegner Annemettes elever postkort som en meddigtningsopgave. De svenske elever oversætter de danske postkorttekster til svensk, og de danske elever kan herefter skrive de ”rigtige” tekster på postkortene, som jo skal forestille at være skrevet af bogens svenske personer. Eleverne finder svenske by- og gadenavne samt postnumre på nettet og de skrives på postkortene. Til slut kommunikerer de to klasser på Messenger. Det foregår via storskærm, men da tiden er for knap til at Annemette kan imødekomme alle elevers ønske om at komme til tastaturet, vil hun foreslå den svenske kollega en gruppechat næste gang.
|
|
Kristendomskundskab i overbygningen
November 2007
Frank, som underviser overbygningsklasser i kristendomskundskab, er skeptisk, da skolens internationale kontaktlærer spørger, om han vil deltage i samarbejdsforløb om tro med sin klasse. Frank synes, at hans engelskkundskaber er utilstrækkelige, og han er ikke den store ørn til IT. Dertil kommer, at Frank tvivler på elevernes engagement, da han uden den store succes har afprøvet mange metoder for at få en faglig debat i gang i klassen. I det hele taget synes Frank, at klassen er ret besværlig og modvillig. Men efter en snak med engelsklæreren og et løfte om hjælp til det IT-mæssige, planlægger de to lærere alligevel et fælles forløb om tro og melder sig klar til det internationale. Kontaktlæreren er med til at præsentere forløbet og den græske samarbejdsskole for klassen. Da eleverne hører, at de skal diskutere med græske elever på en blog, hvad tro betyder for dem, er mange skeptiske, men de fleste er alligevel nysgerrige. Forinden skal de lave og spille et dialogspil, oversætte spillet til engelsk, hvorefter det også skal spilles i den græske klasse. Alle elever skal skrive på bloggen. Lærerne snakker netetik med klassen forinden, og Frank har pointeret, at han vil se elevernes bidrag, før de trykker ”Send”. Frank oplever stor elevmotivation under blogningen, og der kommer mange overraskende og interessante indlæg. Det viser sig senere, at der også er sluppet udsagn igennem, som må afvises af bloggens græske moderator, og som resulter i en græsk løftet pegefinger til os!
|
Internationalt samarbejde? – ja, selvfølgelig!
I de 4 beskrevne forløb fra Højby Skole findes mange eksempler på udbyttet af det internationale samarbejde. Vi oplever elevernes styrkede motivation, muligheder for at gøre undervisningen autentisk, meningsfuldt tværfagligt samarbejde samt nye redskaber og samarbejdsrelationer, - alt sammen noget, der styrker fagligheden. Dertil kommer, at det internationale giver eleverne anledning til at sætte fokus på egen identitet og spejle sig i andres kultur og traditioner. Eleverne gør erfaringer med kommunikation, som rækker længere end sms-kontakten med vennerne. I mange tilfælde giver forløbene sidegevinster i form af større arbejdsglæde hos lærerne og ny inspiration til undervisningen. Derfor er der al mulig grund til, at IT-vejlederne hjælper til med at sætte gang i internationale projekter. Udgangspunktet for lærerne er, at arbejdet tager afsæt i fagenes årsplaner og planlagte aktiviteter. Der er med andre ord ikke tale om nye opgaver, der skal presses ind i en i forvejen travl hverdag.
God arbejdslyst!
Links
eTwinning: www.eTwinning.net
eTwinning på EMUen etwinning.emu.dk
Begynderengelsk tinyurl.com/5d4hgv
Engelsk i overbygningen tinyurl.com/6c9t8m
Svensk på mellemtrinnet inyurl.com/56wlg6
Kristendomskundskab i overbygningen
Wiki tinyurl.com/6ah2f4
Blog tinyurl.com/6ncwdx
Norsk og svensk 3.-9. klasse bogsprog.emu.dk |
